为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，深刻领会科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略对高等教育发展的新要求，深化学院人才培养改革，提高教师的课程教学能力与水平，切实提升人才培养质量，2024年7月31日-8月2日，湖北大学艺术与设计学院与湖北民族大学美术与设计学院在利川市联合举办了“艺术与设计专业教育教学暑期研修班”。本期研修班由专家集中授课、座谈交流和实践指导三部分组成，聘请上海交通大学设计学院吴洪德博士，同济大学设计创意学院王衍博士，同济大学设计创意学院非物质文化遗产研究中心副主任宋善威担任授课专家。学院相关班子成员、系部主任、课程组负责人、基础课有关教师参加培训。

7月31日，吴洪德博士以上海交通大学的基础课程为蓝本，梳理了基础教学通识教育与专业教育之间的关系，并重点向学员讲授了新教学设计方法。首先，吴博士以《设计基础》的课程设计为例，展示了包括“向日常生活学习”的“日常物体解剖”课和“瞬间嘉年华”等参与式体验课程。如在“日常物体解剖课”中，学生可将生活中的物品如榴莲、坚果壳等进行剖切和拆解，并创造出新的空间。通过这种方式，学生不仅能在实际操作中理解物体的结构和形态，还能培养创造性思维和空间转换能力。其次，吴博士在向学员老师们讲解“向城市学习”的“四步进阶法”，一是拍摄一段主题性vlog，通过视频记录城市中的日常场景、二是绘制分镜图来解释拍摄的视频内容、三是画出相关建筑的平面图、四是制作建筑的解剖透视图。四步进阶法不仅培养学生的观察和记录能力，还通过分解和重组信息提高学生的设计和表达能力。最后，吴博士和学员们就基础课程和专业特性如何相融合进行相关的交流，深度探讨了基础教学方法的实际应用与改进。

8月1日，同济大学设计创意学院王衍博士以“触手可及与四秩序：设计学的通识认知”为题展开授课。王衍博士将课程分为两个主要部分：“四秩序：认知”和“四秩序：转译”。在“四秩序：认知”部分，王衍博士详细讲解了《设计基础》的课程设计，涵盖五个板块：如通过多名学生合作并不限体裁的在十米画卷上表现食物，探讨设计思想的表达与传递；数码物，分析、解构、重组数字时代旧物件讨论了旧数码产品的设计特点；几何生长与“逆”生长，讲解几何形态在设计中的应用及其动态变化；赋闲的旧物，探讨如何赋予废旧物品新的功能和价值；社区生活环境使用说明书，带领学生直接参与到社区生活空间的设计与应用。在“四秩序：转译”部分，课程内容集中在设计的实际应用与创新，分为四个板块：食·语，探讨饮食文化中的语言表达与设计的关系；食·事，分析饮食行为与设计之间的互动与影响；食·物，介绍饮食物品的设计与创意；食·境，讲解食物与身边环境的设计与改造。王衍博士结合丰富的经典案例，从不同角度深入浅出地讲解了设计学的基本理论和实践方法，学员们在轻松愉快的氛围中获得启发。

8月2日，同济大学设计创意学院宋善威副主任以“基于非遗的阅读方式创新设计”为主题，展开了一场内容丰富、启发深远的讲座。他谈到，课程教学以学生发展为核心，以理论和实践为基础，以学习能力培养为目标。课程设计在非遗理论及设计理论的基础上，将创新设计及创新性传承传播作为课程教学的核心，涵盖了从认识非遗到传承非遗，再到创新阅读的全过程。在教学设计部分，宋主任强调了互动与体验相结合的教学方式。课程形式多样，包括课堂讲授、印刷厂实地考察、名师工作室观摩学习、非遗大师分享讲座、设计方案迭代、拓展学习、完稿制作和课题总结等。他表示，这种“静态”向“动态”转变的综合感官学习模式，能够激发学生的学习兴趣和综合素质，使学生成为学习的积极参与者。教学内容设计不仅注重理论基础，更强调实践应用，让学生在“学中做，做中学”。宋主任在课程讲解中列举了许多学生的优秀课程作业，展示了课程教学的成果和学生们的学习收获。他强调，丰富多样的课程资源是提高教学质量的重要保障。宋主任的讲座内容充实，逻辑严谨，语言生动，赢得了在场学员的热烈掌声。学员们纷纷表示，讲座不仅拓展了他们的学术视野，也为他们未来的教学工作提供了宝贵的借鉴。

此次研修班不仅为参会教师提供了一个交流学习的平台，也为未来的教育教学改革带来了新的思路和方法。参会教师纷纷表示，通过此次研修班，他们在教学理念和实践操作上都有了新的收获，尤其是专家的教学设计理念给他们留下了深刻的印象，也激发了大家创造性开展教学实践的动力。

研修班的成功举办，为湖北大学艺术与设计学院与湖北民族大学美术与设计学院的教师提供了宝贵的学习机会，有助于进一步推动两校艺术与设计专业教育深化改革。未来，两校将继续加强合作，共同探索新时代高等教育教学的新模式、新方法，着力培养高素质的艺术与设计专业人才。

                              图文：许进华

                              审稿：叶   云